郡高の行事

1月23日（火）放課後　先生方によるKTR④が実施されました。

令和7年度からの学科改編へ向けて、

今回は探究活動における教員の立ち位置についてケース・スタディです。

事例は２つ

CASE１　ファーマーズマーケットを開催したいSくん　

CASE２　何をしたらいいか分からないAさん

それぞれの場面で「生徒への声がけ」を考えました。

最後に、荒教頭からは、先生方も一緒になって楽しむことが大事！！との話がありました。

郡山高校の探究科設置準備はまだまだ続きます。

１月９日（月）は、３学期始業日でした。

LHRの時間に、３年生は今週末に実施される共通テストについての事前指導を行いました。

校長室から３年生の教室へオンライン配信でした。

校長先生が出張のため、教頭先生から励ましのお話をいただき

続いて、学年主任、進路指導主事、進路指導部の先生方・・・合計5名の先生からあたたかい激励と共に

共通テストでの心構え等について詳細な説明をいただきました。

もうこれで大丈夫！3年生の皆さんは、自分を信じて頑張るのみです！

健闘を祈ります！

先日行われた情報Ⅰの授業には、どうしてなのか、さまざまな先生方がみにこられた。どうも研究授業というものらしい。今日の授業について、レポートしてほしい言われたのは、このためだったのか！こんにちは、豪徳寺学です。

情報の授業は、非常に興味深いし、ChatGptと議論しすぎて、最近では友達だと思うくらい関わっている私にとっては一番集中して受けている授業です。情報担当の遠藤先生のお話は、情報に留まらず、さまざまな観点からさまざまな例を使って話していただけるのでとても興味深いのです。

さて、今回の情報の授業のテーマは「アルゴリズム」でした。アルゴリズム？？アルゴリズム体操なら知っている！なんて人は多いかもしれません。アルゴリズムとは、ある特定の問題を解決するための計算方法や処理方法のことを言いますが、簡単にいうと、何かをやるときのやり方の設計図みたいなものです。

授業の最初に見た動画は、「アルゴリズム体操」！！でした。そこからフローチャートを使ってアルゴリズムを視覚的に描いていくことを行いました。

逆に、フローチャートに書かれたアルゴリズムから何の動きかを考えるワークも行いました。

この図は、「歯を磨く」動きをフローにしたものです。

↓これ何の動きかわかりますか？ひし形は、条件による分岐、つまり判断する過程です。右利きか左利きかを決めてそれぞれの動きを実際にやってみてください。

これは、テニスをやっている時の動きだそうです！できましたか？

プログラミングの際に、問題を解決するための手順を考えることが非常に重要であり、それを行うため、このアルゴリズムは重要なんですね！

豪徳寺「これからはプログラミングではなく、プロンプト・プログラミングの時代だと言っていたのですが、ちょっとその考えが変わってきています。」

小夜子「豪徳寺君！何言ってるかさっぱりわからないんだけど・・・」_(┐「ε:)_

天心「◎△＄♪×￥●＆％＃？！」(・・?)

豪徳寺「プロンプト・プログラミングとは・・・」

遠藤先生と、授業後にお話ししました。私たちの行動をアルゴリズムに置き換えると、ある行動に慣れていくに従って、ひし形の判断が、脳の自動処理によって消えていく。無意識に行なっている行動をフローチャートで示していくと、私たち人間は多くの行動を判断をしないで自動化しているんだなと。

また授業レポをしたいと思います！

令和５年１２月１日（金）ポルトガルの高校生達と東日本大震災で起こった3つの災害（地震・津波・原子力災害）について一緒にフィールドワークを行いました。

こんにちは、昨日、祖父と囲碁を８局行い、少し眠気にやられている　豪徳寺　学　です。

実は豪徳寺、双葉郡に出向くのは今回が2回目でした。昨年、遠足で訪問させていただき、大きな衝撃を受けた思い出があります。今回は、異国の方と福島の災害を実際に目で見て、そのことについて話し合うというとても貴重な体験をしました。

１日早朝、マリアナさん達昨日来てくださったポルトガルの生徒の他、安積高校に訪問していた生徒さんと先生方が郡山高校に来てくださいました。

ポルトガルの方々、郡山高校生、安積高校生、日本OECD国際共創プロジェクト事務局の方と、普段とは異なる雰囲気のバスが出発しました。生徒達も、先生方も英語で話をし、あっという間に仲良くなりました。

１請戸小学校へ訪問

2時間ほどのバスの旅の先に来たのが、請戸小学校。昨年も来ましたが、津波の恐ろしさを感じることができる場所です。震災当時、請戸小学校では、迅速な避難を行い、犠牲者はいなかったそうです。しかし、津波が襲ってきた風景に、子供達も先生方も、「帰る場所が無い」とものすごいショックを受けたそうです。

そして、その後の原発事故などで、長い間戻ることができなかったそうです。私は、ポルトガルの方達に、苦手な英語ですが、しっかり伝えたいという気持ちで躊躇せずに話し続けました。ポルトガルのある先生は、津波の恐ろしさや、災害の悲惨さに涙を流しました。

２道の駅なみえでのしばらくの休息

道の駅なみえと言えば、レストランが有名です。なみえ焼きそばは勿論ですが、しらす取り放題のどんぶりや、常磐ものを使った海鮮丼など非常におすすめです。・・・しかし時間が10分しか無い・・・。おにぎりセットを買いバスへ戻りました( T_T)＼(^-^ )

３東日本大震災・原子力災害伝承館のフィールドワーク

伝承館で、お昼を食べた後は、語り部さんと一緒にバスでのフィールドワークを行いました。語り部さんの日本語を英語にしてポルトガルの方達に伝えました。（使える英語を学ばないといけないって本気で思いました。）

請戸地区から少し離れたところにある大平山！ここは請戸小学校の生徒や先生が避難した場所。海からこの場所までとても長い距離だと思ったのですが、津波がこの山の麓に車でわずかな時間だったそうです。勿論亡くなられた方もおり、慰霊碑がありました。→大平山に逃げたことについての記事←

４東日本大震災・原子力災害伝承館にてディスカッション

最後のセッションである英語でのディスカッション。郡山高校の英語科の先輩が、このフィールドワークを通して感じたことを参加者の皆さんから引き出し、話し合いが行われました。

その後、安積高校の生徒による「処理土」の問題についてのプレゼン。そしてその話題に対するディスカッションが行われました。

今ここに存在する、さまざまな問題やそれを解決するための方向性などを確認し、話し合いをしました。

５帰路〜そして別れ…いや、世界をよくしていく同志達の新たな旅立ち〜

白熱したディスカッションには終わりがなく、時間切れで中断しました。この続きはオンラインやっていくことになりました。ポルトガルから来た人たちと、災害について、現在の福島の課題、そして将来に対するヴィジョンなどを語ることができ、とても貴重な経験ができました。１月にオンラインで、交流した人たちとリアルで会うことができ、顔を合わせた話し合いができたこと、そして、このつながりがこれからも続くこと、これらはVUCAと呼ばれる予測が難しい時代の中で、文化や言語を超えて共に乗り越えていく船員、いや、自分たちの夢を追い続けるワンピースのルフィー達のような仲間になった感覚を自分たちにもたらしました。

郡山駅で、別れを惜しみながらも握手を交わしました。

豪徳寺「小夜子！今回どうだった？ん？小夜子？」

小夜子「・・・（涙を浮かべて）ごんどは、あたしがポルトガルにいぐね〜！！！グスッ」(T ^ T)

豪徳寺「ん？そんなに泣かなくても・・・会いたかったら、オンラインですぐ会えるでしょ？」　

小夜子(● ˃̶͈̀ロ˂̶͈́)੭ꠥ⁾⁾「そういうことじゃなくて！！！」

安積高校のホームページもご覧ください！ 

R5 11月30日（木）

ポルトガルって言えば何を思い出しますか？鉄砲伝来？フランシスコ・ザビエル？

サッカーをやっている僕からすると、Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro！そう、クリスティアーノ・ロナウドですかね！　

こんにちは、サッカーをこよなく愛する西園寺天心です。

今日は、ポルトガルから、三人の高校生がやってくるってことで、2018年のワールドカップ、決勝トーナメント1回戦のベルギー戦の直前くらいドキドキしていました。5時間目が始まる直前、正門のところで写真撮影をしている三人の女性達がいました。

5時間目は、保育の授業に参加されたとのことです。さすが郡山高校生！すぐに打ち解けて仲良くなっていました。

6時間目は、１年生の探究の授業に参加しました。この時は集会だったようです。

7時間目は、英語科の３年生のお年さん達が中心となって、彼女達に校舎を案内したようです。

直接、彼女達にお会いしたのは、放課後でした。英語が苦手な僕ですが、簡単な英語で話しかけてみたところ、笑顔で答えてくれました。

郡山高校っていえば、文武両道！部活動の見学を一緒にしました。

まずは、合唱部！歌を披露していただきました。２年生の僕にとっても、こんな近くで、全国トップレベルの合唱を聴くことができ、感動！！音楽は、国境も、言語も超える！そう思ったのは、ポルトガルの一人の女の子のめに涙が浮かんでいたこと！また、誕生日だったこともあり、最後に「Happy Birthday to You!」を歌っていただきました。

次に向かったのが、第１体育館のバレー部とバスケ部を見学しました。その後、弓道部と空手部、空手部の先生からは、道義を貸していただき空手スタイルのポルトガ〜ルに！

最後に、チアダンス部に訪問しました。三人の一人がダンスのポルトガルの国際大会に出たと言っていました。ダンスも国境や言語を超える！

三人のうちの一人、マリアナさんは、「こんな素晴らしい学校があるなんて！ここに来れてとてもよかったです。もっとここにいたかった！」と！

私、天心も「部活動の皆さんの活躍を見て、本当にすごいなと思いました。一緒に回ることができて、本当によかったです。」

この日は、三人のホストファミリーのところに泊まり、12月1日は、郡山高校・安積高校・ポルトガルのメンバーと双葉地区に行き地震・津波・原子力災害についてフィールドワークをしてきます。以上で、天心レポート終わります。

あ！安積高校チームのポルトガルの生徒受け入れの報告が、安積高校のホームページにアップされています！ぜひそちらもご覧ください。→こちら←

本校の先生方全員で今後の郡山高校について協議をするKTRの３回目が

１２月６日（水）に実施されました。

今回は、学科横断的な学びを検討します。

A班　数学＆情報

B班　保健体育＆家庭

C班　英語＆地歴公民

D班　理科＆美術

E班　国語＆音楽

この組み合わせで、相関型クロスカリキュラムを検討していきます。

どの科目のどの分野ならクロスできるか、コラボできるか。

どう授業をプロデュースすれば知識のつながりを意識できるのか、

生徒をどの場面でワクワクさせようか・・・・。

お互いの科目をリスペクトして、お互いの科目の学習内容を勉強しながら検討していきます。

「出来ない。無理。」ではなく、「ひとまず、やってみる！」から始める。

先生も生徒と同じです。やってみて、振り返って、また挑戦していきます。

Trial授業は来年１月から始まります。どんな授業が展開されるのか・・・ご期待ください！

本校の教育コースでは、２回に分けて聴覚支援学校と連携した学びを行いました。

①　１１月３０日　事前指導

　聴覚支援学校の先生に来校していただき、聴覚支援学校の生徒との交流事前学習を行いました。

指文字の資料をいただいて、言葉を発してはいけない伝言ゲームで早速活用しています。

各チーム大苦戦中。。。聞こえないってこんなに大変なのかと実感したようです。

②　１２月５日　聴覚支援学校を訪問

　聴覚支援学校の生徒とボッチャを通して交流をしました。

ルールの説明を聞いています。

郡山高校の生徒と聴覚支援学校の生徒との混合チームです。

↑写真は、チーム内で自己紹介をしているところです。

ボッチャはカーリングにちょっと似ています。

最後に一人ずつ感想を話しています。

集合写真も撮りました。手話で「ボッチャ」を表しています。

今回は、聴覚支援学校の先生方のご協力のもと、大変貴重な体験ができました。

ありがとうございました。

令和５年１１月２９日（水）本校と会津高校の合唱部代表が、大沼教育長に受賞報告を行いました。

その新聞記事がこちらです↓

令和５年１１月２９日（水）オンラインでポルトガル、大阪、東京を繋いでシティズンシップについて意見を交わしました。こんにちは、小夜子です。ポルトガルでもタコが食べられてると聞いて、茹でたタコに目がない私にとって、食について語れるかもとワクワクしています。

それはさておき、オンラインでの授業に参加したことをご報告します。

OECD国際共創プロジェクトで今年１月にオンラインで交流したポルトガルの生徒の皆さんが、日本に来てくださってます。

大阪の小津中学校さんのところでの交流、文科省やオンラインインタビューでお世話になったポルトガル大使館に訪問し、今日、１１月３０日（木）に郡山高校に訪問し、一緒に授業したり、１年生の集会に出たり、合唱部や、チア部の活動を見たりします。そして、明日、１２月１日（金）双葉郡合同フィールドワークで東日本大震災と津波、原発事故という災害について一緒に学んできます。

さて、オンラインの授業ですが、好きな漫画とか、好きな音楽をシェアしたり、幸せを感じる時ってどんな時？なんてお話でアイスブレークをし打ち解けたところで、シティズンシップについてジャムボードを使ってお話をしました。

↓

Q1：How can we solve contaminated soil problems at Fukushima, e.g. delivering the soil to other regions? How can we understand each other and make decisions for the way forward? ・・・how to reconcile tensions and dilemmas in real

Q1:福島の除去土壌について、その最終処分（他の地域での受け入れ等）に関して、どのようにお互いに理解しあい、解決にむけて進めることができるのでしょうか？

Q2:How can we secure enough energy in our society? Can renewable energy be enough? or do we need to depend on nuclear power?
・・・what future do you want to create?

Q2:どうしたら、私たちの社会に必要なエネルギーを確保することができるのでしょう？再生可能エネルギーだけで十分でしょうか？もしくは原子力に頼る必要があるのでしょうか？

本日、お昼に郡山高校と安積高校にポルトガルの皆さんがやってきます！また報告します！♪(´ε｀ )

令和５年１１月２４日（金）今日は試験の最終日でした。こんにちは、豪徳寺学です。

今日の教育コースは、教育行政がテーマです。東京から、文部科学省から出向しこども家庭庁立ち上げに携わっている若手官僚の野崎光寿さんに来ていただきました。

これまでいくつか法律を作られたお話や、大臣に実際に学校現場に来ていただくことで、現状をしっかり把握していただくこと。そして、国会で大臣がしっかりイメージしていただき、ご自身の言葉で話していただくこと。そうすることで、より良い教育の場を作るというお話を聞くことができました。

こども家庭庁については、保育や母子保健、児童虐待対策や、内閣府が行ってきた子ども・子育て支援、少子化対策などを行うそうです。

そして、野崎さんの持つヴィジョンが素晴らしかった。「どんな環境に生まれ育っても、誰もが、自分の人生と社会の未来の主体的な作り手となれる社会」を作ること！

豪徳寺「自分もこんなビジョンを持って仕事がしたいと本気で思った。自分にとって、教育というと、学校の先生と塾の先生くらいしか直接接したことはなかった。私たちの受けている教育が非常に多くの人や組織によって作られ動かされていることを知りとても勉強になりました。」

野崎さんは、もともと学校の先生になりたかったそうです。大学の時には、さまざまな機会を通して学校現場でいろいろなことを学んだそうです。

小夜子「OECDの生徒部会に参加しているんですが、そこでとてもお世話になっている方（現在OECDに出向）と昨年まで一緒にお仕事をされているとお聞きし、文部科学省がさまざまな機関と深く結びついていることに驚きました。」

予定の半分過ぎたところで、野崎さんが「ここからは対話をしましょう！フィッシュボールって知ってますか？フィッシュボールとは・・・」

小夜子「グローバルで活躍するために必要なことはどのようなことですか？」

野崎さん「グローバルで活躍しなくてもいいけど、グローバルに考えられる人になってほしい。海外に行くことが必ずしもいいとは限らないけれど、海外に行けば、マーケットが広がるし、メリットは大きいです。」

こんな質問をした生徒もいました。

生徒「AIが発達していく中で、これからの教育と先生のあり方は？」

野崎さん「以前聞いた話だけど、これまでは、誰かを支えるという仕事が多くあった。しかし、AIが発達していくと、誰もが部下を持つことができる状況になれる。AIをどう使いこなすかということが大事になってくると思います。・・・」

教育行政といっても文部科学省だけでなく福島県教育委員会などもそれにあたります。今回、野崎さんのお話を通して、先生として働くだけでなく、それを支えたり、より良い教育を作ったりすることにも非常に興味を持つことができました。次回は、聴覚支援学校の生徒の皆さんとコラボができるそうです。教育コースに入ってとっても良かったと思います。また報告します。豪徳寺学でした。

郡山高校の校地にはきれいに紅葉した木々があります。

校門近くの木もこの通りです。

早朝見回りをしていると、ある部活の部室が一足早くクリスマスモードになっていました。

部員のみんなでワイワイ飾り付けしたのかな。楽しそう・・・。

只今、期末考査中・・・クリスマスの前にもうひと頑張りです。

頑張れ！郡高生！

令和５年１１月１６日（木）秋季防災の避難訓練が行われました。こんにちは、西園寺天心です。東日本大震災が起こった時、私はまだ小さかったので、あまり記憶にはないのですが、あの時から１２年が経過しています。数年前も大きな地震で、郡山市は大きな被害を受けました。

「災害が起こる可能性は毎日ある。」

首都直下型地震も７０％の確率で起こると、今回消防士の方から教えていただきました。

今回、避難訓練に対して、郡山高校生はみんな真剣に取り組んでいました。

消防士の方からは、「しっかり避難訓練できていましたが、小学生や中学生に比べると、もっとしっかりできてほしい。高校生の皆さんは、自分の身を守ることも大切ですが、高齢の方などの助けを行うこともあるかもしれません。」

確かに・・・。もっと気を引き締めないと・・・（天心は思った。）

今回は、消火器を使った体験もさせていただきました。

ポイントは、

①火を見たら、周りの人に大声で知らせる。

②消火器を持って火に近づく。

③消火器を冷静に扱う。（ピンを抜き、ホースの先をしっかり持ち、火の根元にむけて消火器を使う！）

３年生の先輩たちが、消火器の訓練を行いました。

西園寺「あっ！豪徳寺君が前のめりで真剣に見ている。」

豪徳寺「避難訓練だけでなく、消火器訓練までさせていただき、非常にありがたい。大槻基幹分署の消防士の皆様ありがとうございました。」

郡山高校の探究学習では、キャリア探究・地域探究・グローバル探究等さまざまな観点から探究活動を実施しております。今回は、５月〜６月に行っていたキャリア探究をさらに発展した職業人講話を実施しました。

今回は12名の講師に来ていただきました。

安藤　裕介　様（あんどう酒店）

河内　恒樹　様（一般社団法人ふくしま逢瀬ワイナリー）

小池　あおい様（司法書士・行政書士　あおい法律事務所）

佐藤　絵里　様（有限会社子どものふるさと　あさひがおか乳児分園）

佐藤　文洋　様（株式会社東邦銀行）

設楽　哲也　様（設楽農園、農事組合法人ライスファーム籾山　副組合長）

篠原　祐太郎様（株式会社　しのや）

嶋　　拓也　様（ふくしま夜間救急動物病院　しま動物病院　院長）

田中　俊也　様（GoGo Training代表、TANAトレ☆アカデミー専任コーチ）

橋本　広治　様（株式会社ReBet）

森　　香織　様（福島民友株式会社　東京支部　営業部）

矢内　賢征　様（豊國酒造合資会社）

【生徒の感想】

◯獣医師になりたい気持ちがあったが、どこかで諦める気持ちがずっとあった。「やると決めたら曲げない」という言葉を聞いて、弱い自分だけど、自分のやりたいことに向けて頑張りたいと思いました。

◯自分を犠牲にしてでも人が幸せになればいいのかなと思っていたけれど、自分が幸せになるからこそ、周りの人や関わっている人を幸せにすることができると知り、気持ちが楽になった。

◯良い組織にするために言わないでいるのではなく、嫌われても大事なことはしっかり発言していくことが大事だど思いました。

◯違う価値観を受け入れることの重要さを学ぶことができた。「陰口」の反対の「陽口（ひなたぐち）」という陰で相手を称賛することを増やすということが心に残りました。

◯新しいことをやろうとすると、どうしても横槍を受けることがある。新しいことにはマイナスなイメージがあることもあるが、それでも続けていくことで、それがいつか当たり前のことになる。この言葉を聞いて折れずに進み続けたいと思った。

◯自分にはまだなりたいというものが見つかっていない。しかし、「高校生のこの時期には、はっきりと自分がやりたいことは、探しても見つかるものじゃない。少しでも興味があるものに飛び込んでいくこと少しずつ見えてくる。」この言葉に、気が楽になったのと同時に、何かやることでも、目的意識を持って取り組もうと思った。

◯「作物は作るのではない。観て育てるものなんだ。命だから！」この言葉をおっしゃたとき、大切な命をにありがたみを覚えて、一口一口を味わって食べるように心がけようと思いました。

◯「今取り組んだことは、未来の自分に返ってくる。」という言葉にハッとさせられました。

今回来ていただいた方々は、常により良い未来を考えそれを実際に作り出していく方達でした。１年生の生徒たちは、これから、それぞれの探究のテーマを決めて取り組んでいきます。

講師の皆様ありがとうございました。

令和５年１１月１４日（火）

学校評議委員の方々が、郡山高校に来校され、授業を観ていただきました。郡山高校の火曜日の６校時目は、芸術の時間もあります。まずは、音楽室！

ちょうど、生徒の歌の発表でした。ギターも生徒が演奏してました！

次は、美術室！

化学の授業！

数学の授業！立体の理解にICTを活用してました。

国語の授業では古典でした。

情報の授業では、セキュリティに関しての実験をしていました。

学校評議委員の皆様、ありがとうございました。

令和７年度の学科改編に向けて、先生方におけるワーキンググループ（WG)をふたつ作り

新学科に関することや、学校全体の教育活動について活発な意見交換をしてきました。

昨日は、その最後の回となり、ふたつのWGが合同でワールドカフェを実施しました。

グループ➀　「郡山高校学びの〇カ条」の検討

グループ②　「郡山高校の探究の在り方」の検討

グループ③　「郡山高校生の学校改革への関わり方」の検討

WGは、この回で一旦終了となりますが、

次の段階では、WGの先生方から出してもらったご意見を具体的な活動へ落とし込んでいきます。

WGの先生方、極寒の放課後にご協力いただきありがとうございました。

まだまだ、学校改革は続きます・・・・。

3年生が卒業アルバムの学年集合写真を撮影していたので

校舎の窓から隠し撮りしました。（生徒たちからばっちり見えていますけど）

生徒も先生も　みんなとってもいい笑顔です。

楽しかった体育祭も終わり、もう11月、いよいよ受験シーズン到来です。

しっかり体調を整えて、郡高生としての本領を発揮してほしいと思います。

この笑顔がいつまでも続きますように。頑張れ！3年生！

令和５年１０月３０日（月）

本日、慶應大学理工学部教授であり、ニュース７Daysのコメンテーター、そして感性アナライザの開発者である　満倉靖恵教授が郡山高校でご講演をしてくださいました。今回のご講演会は、福島イノベーション・コースト構想機構様のご協力で開催することができました。こんにちは、豪徳寺学です。今回の講演会は、１年生と２年生の理系クラスが参加しました。

私は、テレビでニュース７Daysを見ているので、満倉先生を知っていました。先生のご著書である　”「フキハラ」の正体〜なぜ、あの人の不機嫌に振り回されるのか？〜”　を読み、この日をとても楽しみにしていました。

「嫌な気持ちは伝わるけれど、好きという気持ちは伝わらない」この言葉を聞いて、経験的にピンときました。先生は、これをさまざまな実験データと科学的理論をもとに解説してくださいました。優しい気持ちの時の脳波より怒っている時の脳波では周波数が大きくて振幅も大きい？！

「ストレスマネジメント」としてストレスを下げる方法として効果的なのは・・・足湯に10分？ジェットコースター・・・匂いを嗅ぐことだそうです。それも柑橘系の！これについても実験データとともに納得のいくお話。

「人を好きになるって・・・だから、好きな人を自分に向かせるには・・・」？！？！実験でこんなこともできるんですか？先生！

1時間30分があっという間に過ぎました。

満倉先生は、医学部も卒業されています。先生は学生時代、「人の気持ちを知りたい」という強い動機があったそうです。これがスタート。脳波を調べたらわかるんじゃないかな？と大学で研究されたそうです。脳波で気持ちがわかるためのもう一つのパーツが血液中のホルモン、つまりドーパミンやセロトニン、コルチゾールなどの変化を見ることだったそうです。しかし、血液を採血するためには医学部の先生の協力が必要。そこで先生は医学部を目指したそうです。

先生はおっしゃいました。「イノベーションを起こすためにはさまざまな分野の人たちが集まる必要がある。自分自身ができることを増やすことでさまざまな視点で物事を見ることができる。」

 先生が紹介してくださった最新の研究は、夢のようなものばかりだった。ASL（筋萎縮性側索硬化症）の方が、自分の体につけたロボットの腕を脳波で動かす映像も見せてくださいました。これには豪徳寺、本当に驚きました。

研究の道に不可能はない！

今度、慶應大学の満倉先生の研究室に行って、探究し続ける方達とお話をさせていただきたいと考えております。私の探究にも必ずつながると直感しました。

私自身も、目標を高く持って、日々歩き続けたいと感じました。報告終わります。

今回は、

体育祭で頑張っている生徒たちの写真です。

真剣で、一生懸命で、笑顔で、楽しそうな郡高生をご覧ください。

小夜子「今回の体育祭よかったな！・・・んっ！豪徳寺君が泣いている？どうしたんだろう？ねぇ豪徳寺！どうしたの？」

豪徳寺「３年生のリレーに感動したんだよ！」

小夜子「３年生すごかったね！N先輩の全国クラスの走りを間近で見れるなんて！」

豪徳寺「それもすごかったけど・・・。実は、ある３年生が、リレーが始まる前に体育館の裏でずっとスタートの練習してたんだよ！それも真剣に！それを見てたから、頑張れー！って応援してたんだ！でも、リレーでは、途中で倒れて、・・・でも最後までバトンを繋いだんだよ！郡高でクラスで繋ぐ最後のリレーだからって！勝ち負けも大事だけど、クラスのために頑張るっていうのもいいなぁと思った。」

小夜子「そうだったんだ・・・。豪徳寺も来年に向けて頑張ろうね！」

豪徳寺「・・・１００メートル18秒だから、リレーは無理だな・・・」

小夜子「たわけ！練習セー(⁎⁍̴̆Ɛ⁍̴̆⁎)！」

ちなみに、体育祭の結果も載せておきます。

先週１０月１９日（木）～２０日（金）

校内体育祭が開催されました。

日ごろから「背中で語る」かっこいい担任の先生方は、

この二日間、オリジナルクラスTシャツを着て、

一生懸命クラスの応援に励んでいました。

今回は、競技している生徒ではなく、

担任の先生方の背中を追っかけて写真を集めてみましたのでご覧ください。

担任の先生の写真が撮れなかったクラスもあったので、生徒の背中も混じっています。

小さな巨人くん、快く写真を撮らせてくれてありがとうございました。

背中の写真いいですか？と声を掛けるたら

「前もかわいいんですよ」と言って下さる先生もいたので

前後で写真を撮ったのがこちら。

先生方があちらこちらに移動して応援されているので

なかなか出会えず、撮影できないクラスもありました。

すべてのクラスのTシャツが記載できず残念無念・・・コンプリートできず、すみませんでした。

昨日、学科改編へ向けての全教職員ワークショップ

第２回KTR（Koriyama Teachers Roundtable）

を開催しました。

前回に引き続き、育てたい生徒像について意見を出し合いました。

今回は、「人間性」について深める回です。

まず最初に教頭先生から今回のテーマについて説明がありました。

モニターに表示されているのは、本校の校訓です。

その後、WorldCafe方式で下記の２つについて意見を出し合いました。

➀「郡高生って（　　　）だよね」「郡高生って（　　　）な人多いよね」と言われたい！！　　　

　※本校生らしさとは何か・・・空欄に何を入れたいですか？　

②「郡山高校の生徒だったら（　　　　　）できるよね」と言われたい！！

　※卒業生に期待することは何か・・・空欄に何を入れたいですか？

ポジティブな言葉を探しているせいか、前回より、先生方の表情がやわらかい気がします。

A～Jの１０班編成で話し合いました。模造紙には、たくさん付箋が貼られていきました。

今後は、これらを元に「育てたい生徒像」を完成させていきます。

そしてその次は、教育課程の作成とクロスカリキュラムの検討です。

まだまだやることが山積していますが、先生方で協力してがんばります！