教育コースの取り組み

令和7年10月7日（報告遅くなってすみません）

最近、さまざまなメディアに登場し大活躍の内田良先生（名古屋大学）による第２回目のゼミが行われました。

 

今回の講座のタイトルは・・・学校をカエル🐸〜生徒指導から働き方改革まで〜と言う非常に興味深いお話でした。

こんにちは、最近、放送部の先輩たちの凄さに心を打たれ、練習に夢中になりまくりの探究科１年豪徳寺勉です。（髪伸ばしました）

今回は、教育コースの報告です。郡山高校の教育コースでは、学校の先生になりたい人だけでなく、教育分野について広く知り、教育問題を深めたり、教育とはなんぞや？と探究したり、社会を教育というメガネをかけて体験し、思考するとても貴重なことができます。先日の尾木ママの講座にしても、前回の内田ゼミにしても、身近な教育をとても興味深く楽しく知ることができます。

今回は、いじめや不登校についてのデータから始まりました。　いじめの定義の変化や現在のいじめについての認知など先生のお話があり、こんな質問がありました。

「このいじめの件数を見て、あなたが子供だとするならばどの都道府県に移りたいですか？」

私は、すぐにいじめの少ない県！と思いましたが、教育コースの先輩は、「いじめをしっかり認知している県は逆にいじめが起きにくいのではないでしょうか！」とか「いじめの認知が少ないことといじめが少ないことは違うと思います」

 

う・・・なるほど！と思いました。

データだけでなく、そのものの定義や他のデータ、さまざまなものを客観的に見て、自分なりの考えを出していく、とても興味深い学びだと感じました。

後半では、教員の働き方改革についてさまざま考えました。

学校依存社会・学校の膨大な業務

そんなキーワードが出てきました。さまざまなデータから、学校という世界に対する世の中の見方、が浮き彫りになってきます。

内田先生のゼミは、まさしく、綺麗事ではない教育の部分についてもしっかりフォーカスを当てて学校を生徒にとっても先生にとっても、そして社会全体にとっても良いものにカエルことを考え、そして行動に移すゼミでした。

１２月には、バスツアーで話題のあの場所に行くとか？！１月には、世界で活躍するあの方が来るとか？！教育コースでしっかり学んでいきたいと思いました。

内田先生今年度２回のゼミありがとうございました。

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郡山高校はDXハイスクールに指定されているため、様々な機器を使って先進的な探究の取り組みを行う生徒もいます。本校3年生の教育コースの探究について紹介します。

先日の大阪万博での発表やトンガ大使館でのプレゼンを行ってきた大使館プログラムのメンバーの一人である増子さんは、メタバース国際カンファレンス開催に向けて一歩一歩前に進んでいます。

 

増子さんの探究は、メタバース空間の中で、アバターを通して年齢や立場、言語や障がいなど現実世界で存在する様々な壁を乗り越えて、本音で”教育について”語り合うというもの。

今回は、OECDプロジェクトインフィニティでチームとして共に探究を進めた大阪にある泉大津市立小津中学校の皆さんとメタバース空間を使った会議を行いました。

今回プラットフォームにさせてもらったメタバース空間は非常に優秀で、テキストを同時翻訳する機能があったり、リアル空間で作成した絵や写真を飾ることができたり、もちろんパワーポイントなどを使ったプレゼンテーションもできます。

開発者の方にも入っていただき、メターバース空間でできることを色々実験しました。

生徒会のメンバーや偶然学校に訪問していた卒業生にも入って頂き国際カンファレンスに向けて準備をしました。

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令和7年9月12日（金）

日本の教育界で知らない人はいない　尾木直樹先生　が郡山高校の教育コースにきてくださいました。今回のお話のタイトルは、「教育に携わる者の心 ～教育における優しさとは～」であり、尾木先生の長年のキャリアから、私たち教育コースの生徒たちに、教師の魅力を伝えていただきました。

【尾木先生のご講演から】エッセンスをここにご紹介します。

1. 今、学校は大ピンチ!?

公立学校で 4,739人の教員不足。

1年以上休職する教師は7,000人超。原因は主にストレスによる精神的な病。

先生になりたい人が少なくなっている。

昔は教育実習を経て企業内定を辞退してでも教師になる人が多かった。

2020年代以降は予備校・ベネッセなど民間教育に流れる人が増加。尾木ゼミでも「誰も教師にならない」年があった。

 

2年和奏「少子化と言われる中で、こんなに教師不足だとは思いませんでした。自分たち高校生にとって、先生というお仕事はとても身近なお仕事で、私にとっては、魅力ある仕事なのにな・・・。」

2. 尾木ママのキャリア

当初はジャーナリスト志望。

高校時代、体育教師が生徒を蹴るのを見て「憲法違反です！」と反抗、単位を落とす。

転校時には赤点で2年に編入できず、「1年生からやり直し」と校長に言われる。

その経験から学校や教育のあり方に問題意識を持った。

母の言葉「不登校や非行の子の気持ちがわかるから、直樹はいい先生になれる」

この助言をきっかけに教職を志した。

1年豪徳寺学「尾木先生が先生を目指したきっかけが、教育の問題をなんとかしようと思う気持ちだったと聞いて、とても共感しました。」

3. 教師の魅力とは？

教師の魅力は大きく2つ。

①人の成長・飛躍に立ち会えること

②共育・共同のすばらしさ（教えるだけでなく子どもと一緒に学ぶ姿勢）

和奏「ここでのお話もとても興味深かった。生徒と一緒に成長していけるという魅力は他にはないものだと思いました。」

4. 子どもを枠付け・色を重ねて育む

4人グループで学ぶと効果が高い。

高校入試を全国的に実施しているのは日本だけ。枠にはめる教育が強い。

子ども基本法（2023年施行）

憲法・子どもの権利条約の精神に基づき制定。

「子ども大綱」「子ども計画」、こども家庭庁設置。

子どもの権利条約（1989年採択／日本は1994年批准）

子どもも大人と同じ権利を持つ。

4つの権利：①生きる権利 ②育つ権利 ③守られる権利 ④参加する権利。

生徒指導提要改訂（2022年）

「学校の主人公は子どもたち」。

校則や行事、授業も子ども主体で考える必要がある。

「教師も子どもと一緒に育つ存在」と

豪徳寺「現在の教育の考えにある　生徒を中心に捉えるあり方　にはとても納得しました。先日オンラインでお話をした大阪の泉大津市立小津中学校の生徒たちがまさしくその考え方で学校を作っているなと改めて納得。」

5. 教育における優しさ／厳しさとは

優しさ

叱る＝成長を願う／怒る＝感情をぶつける。

褒めるとは「認めること」。できていることを具体的に認める。

「訊く・聞く・聴く」など、多様な“きく”姿勢が重要。

わからないことを発表する勇気を評価するのも優しさ。

失敗や苦悩に寄り添い、共感し、成長を信じる姿勢。

厳しさ

人権侵害・差別・いじめを許さない強い姿勢。

子どもの尊厳を守るために必要な筋の通った態度。

和奏「尾木先生の言う優しさと厳しさは、本当に子供の成長というものを考えているものだと思いました。」

6. 大切な3つの教師力

聴く力「どうしたの？」と心で聴く共感力。

やさしさと厳しさ→バランスよく持ち合わせ、支え合う姿勢。

アドバルーンを掲げて前進

＊教師が理想や目標＝アドバルーンを掲げ、みんなで進む方向を示す。

豪徳寺「先輩たちの尾木先生に向けた質問や感想のてがずっと上がりぱなしでした。先輩の一人が言った「明日も行きたい学校」という考えに心を打たれました。この言葉に尾木先生は、「子供を絶対的に認める文化から生まれるんではないかな。」と。尾木先生の教育に対する思いをしっかり受け継いでいきたいと思いました。」

尾木直樹先生　ありがとうございました。

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令和7年6月18日（水）

ABEMAなどでお馴染みの教育の専門家である内田良先生（名古屋大学）によるゼミ第１回目が行われました。

内田先生は昨年度から教育コースの生徒たちに現在の教育の問題を探究しています。教育コースを受講しているサックスをこよなく愛する普通科2年　和奏です。

＊郡山高校の教育コースは、学校の先生になりたい人だけでなく、教育に興味がある生徒たちにも開放しています。現在は80名ほどのメンバーで構成されていますが、1年で終わりではなく、2年目・3年目の受講も可能になっています。2年目の生徒はフェロー、3年目の生徒はシニアフェローとして、教育コースをより良いものにしていくメンバーでもあります。

さて、内田ゼミ第一回目は、教員の働き方改革〜教員の頑張りすぎを見直し、教育を設計し直すことの重要性〜といった内容でした。また、探究をするということについて高校生がどのような視点を持って進めていくのかという、今求められている探求的な学びについてもお話しくださいました。

教育問題に入る前に、内田先生はこんなお話をしてくださいました。

内田先生は、先入観をもったまま探究を進めていくことはいけないと教えてくださいました。

私たちは、最初から先入観を持っている。パンや水は安全で、ドラッグは基本危ないものと。先入観から脱却して、フラットに物事を見るところから探究をすることが大切なんです。と

当たり前と思っていることを思考停止で見るのではなくしっかり事実をベースに向き合っていくことの大切さを冒頭から知ることができました。

内田先生の教育に関するお話がスタートしました。全てここに網羅することは難しいので、箇条書きでポイントだけ閉めさせてください。

1. 教員の長時間労働が問題視され、改革が進み始めた。

2. 部活動の外部移行が教員の負担軽減策として進められている。

3. 教員の働き方改革は匿名のネット空間での声がきっかけで進行。

4. 教職の魅力発信イベントが逆効果となった。

5. 教員は労働者であり、定時に終わるべきである。

6. いじめの加害者の出席停止は毎年0件である。

7. 部活動の地域移行において、大学生を活用するアイデアが議論されている。

8. 教師が子供や保護者からのストレスに苦しんでいる。

9. 教員の業務を外部化し、授業に専念できる環境を整える必要がある。

先生の講義の後、多くの生徒から質問があがりました。

内田先生のゼミは秋に第２回が行われます。内田先生ありがとうございました。

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令和7年4月25日（金）　教育コースの最初の外部講師講話で、福島大学の三浦浩喜学長をお呼びして、これからの社会がどう変化していくのか、そしてその世界で自分たちはどのように生きていかなければいけないのか。教育分野はどのように変化していくのか？を考えながら教育分野で活躍したい生徒たちに大きなヒントを与えていただきました。

どんな話がされたのかを、生徒にレポートしてもらいます。

こんにちは、普通科2年生　和奏です。

三浦先生のお話では、現代は非常に変化が大きい社会に突入していること、また2040年には日本の学生が７割に減少する状況だそうです。

郡高でもgeminiを生徒が使えるようになっていますが、AIの成長は非常に凄まじく、中国では３割のイラストレーターが職を失ったそうです。

そのような状況だからこそ、人間の教育は非常に重要で、ものを作り出す力や協働して正解のない問題に立ち向かっていく力を育てていかなければならないのです。

三浦先生のお話は、昨年もお聞きしていますが、この1年間の社会の変化を見ていると非常に納得いくものだと思います。私が、最も心を打たれたのは、「こんな時代だからこそ、異質な人たちと繋がること！また可能性が１％であっても諦めずに挑戦すること！たとえうまくいかなくても次の一手が見つかるから！」という言葉でした。

三浦先生ありがとうございました。

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今年度の教育コースがスタートしました！

郡高の教育コースは、学校の先生になりたい人だけでなく、広く教育分野に関わりたい人、文部科学省などの教育行政に携わりたい人、さらには、国際機関で世界的に教育の課題を解決していきたい人など様々な人を対象にしています。

学習塾や予備校などの民間教育機関の方と教育のあるべき姿などを考えるチャンスもありました。

今回は、今年度の教育コースのオリエンテーションを行いました。

今年度の郡山高校教育コースの重点項目は、教育探究を行うこと、つまり教育コースの生徒たちが教育分野の課題を発見し探究していくことです。

今回も、多くの生徒が受講することになりました。

第１回目にはOECD東北スクールを牽引し、現在の日本の教育における大きな柱を作った一人である　福島大学学長の三浦浩喜先生です。　昨年度から、教育問題を研究している　名古屋大学の内田良先生　にもお世話になります。　そして、まだ名前を出せませんが、教育界の大御所の彼の方が来校されます！　　また、教育行政はもちろん世界の教育の指針を決めるあの国際機関からも・・・・・！

さぁ！飯豊先生から説明があり、始まる前からのワクワク感が止まらない生徒がいますね！

？！！小夜子さん？？いや違うけど、同じオーラを感じるぞ！

？！新学期？？

教育コースについてもホームページやNOTEで情報発信していきますので！ぜひいいねやフォローをお願いします！

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令和６年７月１９日　夏休み前の特別講座（遅くなってすみません）

郡山高校の教育コースは、学校の先生になりたい人はもちろん、教育分野に興味を持つ人、広く教育について研究してみたい人など様々な生徒が在籍しております。先日は内田良先生にも来ていただきました！

教育分野全体を俯瞰することにより、日本の教育について深く探究し、深く理解していくこと、そしてその上で、教育分野に携われるようになることを目標にしています。こんにちは、教育コースフェロー（教育コース２年目の生徒）の豪徳寺学です。２年目の先輩としてキリッとしているって言われました。（キリッ）

今年度も、日本の教育の省庁である文部科学省、そしてそこからこども家庭庁に出航している野崎光寿さんに来ていただき、教育行政についてお話をしていただきました。

 

 

野崎さんといえば、

「どんな環境に生まれ育っても、誰もが、自分の人生と社会の未来の主体的な作り手になれる社会」

を作りたいと言う大きなビジョンを持つ方です。私は、昨年この言葉を聞き、教育行政にとても興味を持ち始めることができました。

 

今回のお話では、様々なデータを見せていただき、持続可能な教育システムをどのように作り、維持していくのかについて考えることができました。

少子化問題についても、2030年代に入ると入ると若年人口が現在のバイ現在の倍速で急減し、少子化も歯止めが効かない状態になってしまうとのことです。

 

 

こちらが２０２３年１２月に作られた子供未来戦略Mapです。

政策を通じた社会課題の解決の基本的な考え方を知ることができました。

①中長期ビジョンを描くこと

②現状や、成り行きの未来予測を分析すること

③真の問題を特定すること

④効果的な解決策を立案すること

⑤「調整」をしながら、戦略的に実行すること

これらを丁寧にみながらサイクルしていくとのことでした。

 

 

私たち高校生が探究的に学んでいくのと同じだ！今やっている探究って社会に出てからも必要になってくるスキルなんだなと改めて感じました。

さて、最後に野崎さんとお話しする時間をいただきました。なんと今年の９月からスタンフォード大学に留学されるそうです。文部科学省にはこのような学びの機会を得ることができるそうです。

　　　　　　　　

今回、野崎さんからのお話、前回の内田先生のお話、先生方からのお話を通して、迷いが大きくなりました。こんなふうに迷えることって幸せなことなんだよな！フジモン先生は世界を回ってこんな話をしてくれたしね。

 

本当に自分のやるべきことを見つけるためにも、自分自身成長しなきゃと思いました。とりあえず、れいなさんを見習って、私も、大学生になったらトビタテ！留学Japanを使って海外に出ることを本気で考え始めました。

 

 

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令和６年７月５日（金）

郡山高校の教育コースで、名古屋大学の内田良教授をお呼びして「教育問題」についてご講演をいただきました。

郡山高校の教育コースは、学校の教員になりたい生徒だけでなく、教育の分野に関わりを持ちたいと考えている生徒や、教育に興味を持っている生徒に向けて、教育分野全体と、それぞれがどのように関わっているのかを俯瞰して見ることができるようにプログラムされています。

今回は、地上波やABEMATVなどでお馴染みの内田良教授に来ていただき、教育問題について考える時間をいただきました。

 

「常識の中に生きていると非常識について考えることが難しい」

先生は、このことを、生徒に伝えるために非常に興味深いお話をしてくださいました。

・左にしか曲がれない自転車で右回りで校庭を一周する方法は？←左に回りながら角度を調整することで右回りで工程回れます。

・平均寿命が低いシエラレオネで老人は元気である。どうして平均寿命が低いのだろうか？←シエラレオネでは、4人のうち一人が5歳の誕生日を迎えられないように、子供の死亡率が高いのが原因

 

◯統計データを正しく理解し活用することで、事実が見えてくる。

内田先生は、「さまざまな問題があるが、それらをしっかり数値化し分析することで、問題を可視化し解決するための方法が見えてくる。統計データを正しく理解すること。そして正しく活用すること。」

私たちの探究についても、先生のおっしゃる通りしっかり数字を見て進めていく必要があると思いました。

 

内田先生の研究分野は、教育社会学だそうです。教育に関する社会的な問題を研究しているとのこと。社会学は、理論と調査を活用し科学的根拠に基づいて社会を分析する。

郡山高校の教育コースでは、学校の先生だけでなく教育全般をターゲットにしているため、内田先生の研究分野と大きく関わっており、内田先生がおっしゃる内容が生徒たちの腑に落ちるものになっていました。

教育コースでは、今後生徒たちが教育分野における探究を進めることになっています。今後も内田先生からご助言を受けながら生徒の教育の探究を進めていきます。

 

→内田良の学校帰るチャンネル←内田先生のYouTubeチャンネルです！

 

 

 

 

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